摘要： 在家里，我最頭疼的事兒就是我老婆給我兒子輔導(dǎo)作業(yè)。你看倆人往一塊兒一湊，不大會(huì)兒功夫,我老婆那聲開(kāi)始往高處飆，再一會(huì)兒就聽(tīng)著...
在家里，我最頭疼的事兒就是我老婆給我兒子輔導(dǎo)作業(yè)。你看倆人往一塊兒一湊，不大會(huì)兒功夫,我老婆那聲開(kāi)始往高處飆，再一會(huì)兒就聽(tīng)著開(kāi)始啪啪拍桌子，嘩啦嘩啦扔書(shū)。以前我這兒子不敢吱聲，小眼淚含在眼里轉(zhuǎn)圈，現(xiàn)在上初中了，他可不管這一套了，摔門(mén)就走人。我老婆就開(kāi)始找我這兒了，你也不管管你這兒子，狗屁都不是，還不讓我說(shuō)。老婆事后也跟我說(shuō)，其實(shí)每次跟兒子發(fā)脾氣，她也后悔，但當(dāng)時(shí)就是管不住自個(gè)兒，給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，看著這個(gè)孩子是認(rèn)真聽(tīng)的，實(shí)際上講了好幾遍，他根本就不跟著你的思路走。往往這時(shí)候我老婆也開(kāi)始抓狂，最后這娘倆一地雞毛不歡而散，家里的氣氛也跟著特別緊張，不知道像這種情況，我們?cè)撛趺凑{(diào)整調(diào)整。
我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話(huà)，平時(shí)在家不吵不鬧，輔導(dǎo)功課就會(huì)雞飛狗跳。是不是很多家長(zhǎng)朋友都有過(guò)這樣的情緒經(jīng)驗(yàn)？現(xiàn)在這個(gè)教育焦慮已經(jīng)升級(jí)為一個(gè)社會(huì)級(jí)別的現(xiàn)象了，好像每個(gè)家庭都避免不了這個(gè)焦慮。家長(zhǎng)有，孩子也有，在我們身邊，它就像一個(gè)炸藥包那樣存在著。而孩子的作業(yè)往往就成為一個(gè)導(dǎo)火索，很容易把它給引爆了。而家長(zhǎng)和孩子就借這個(gè)機(jī)會(huì)，把各自的焦慮釋放出來(lái)了。所以從某種意義上說(shuō)，這個(gè)雞飛狗跳，還真不完全都是件壞事，至少它能幫助親子雙方處理焦慮。?其實(shí)在給孩子輔導(dǎo)功課這件事兒上，那些容易情緒爆發(fā)的家長(zhǎng)，往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們最忍受不了的是這個(gè)孩子他學(xué)不會(huì)，也可以說(shuō)他們不允許孩子表現(xiàn)出無(wú)能來(lái)，孩子這份無(wú)能感會(huì)激起他們內(nèi)心深處很強(qiáng)烈的焦慮情緒。這個(gè)是他們?nèi)淌懿涣说?。所以?dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，我們往往就會(huì)看到這些家長(zhǎng)會(huì)做出這樣的反應(yīng)，因?yàn)樽约旱臒o(wú)力應(yīng)對(duì)而對(duì)孩子產(chǎn)生憤怒，沖孩子發(fā)火，所以說(shuō)焦慮水平比較高的父母，他對(duì)孩子共情能力是相對(duì)偏弱的。
就拿給孩子輔導(dǎo)功課來(lái)說(shuō)，這道題孩子不會(huì)了，他一看還行不難，給孩子講一遍，再講一遍，還是不會(huì)講到第三遍，這情緒就有點(diǎn)奇怪了。這心里開(kāi)罵了，真廢物死了，講的第四遍，再不會(huì)他可就繃不住了，開(kāi)始發(fā)怒吼孩子，你這肩膀上扛的是足球，笨死你得了，這時(shí)候這孩子就成了他那個(gè)無(wú)能感的替罪羊了，人家心里想了，我有了困難，我就是個(gè)笨蛋，我就廢物，那我不能有困難唄。以后再遇到難處，人家孩子為了不讓自己難堪，很可能就不告訴你了，反正人家也指望不上你。你要是問(wèn)他有作業(yè)嗎？他會(huì)告訴你沒(méi)留作業(yè)，或者說(shuō)我都做完了，孩子從心理上就跟你有距離了吧。有些媽媽可能會(huì)納悶，我怎么覺(jué)得這孩子變得跟我越來(lái)越隔心了，什么也不愛(ài)跟我說(shuō)了，那極有可能就是你平時(shí)跟孩子的相處方式是缺乏共情的。那怎么才叫共情的孩子呢？大家可以留意一下，在外邊帶著孩子玩的媽媽們，有的這個(gè)媽媽?zhuān)吹竭@孩子在玩土，趕緊的，快走快走，不行不行，弄臟了。即便這孩子特別想玩，哇哇大哭，她也不管不顧。因?yàn)樵谒恼J(rèn)知里，這個(gè)土太臟了，她不會(huì)讓孩子去碰。有的媽媽看到孩子玩土，她不但不阻止，還會(huì)陪著孩子一起玩兒?？茨呛⒆幽樕仙砩吓亩际峭?，娘倆還特別開(kāi)心。這樣的媽媽?zhuān)軌蚶斫獾胶⒆拥男枰?，孩子就是要用這樣的方式去探索自己的世界，體驗(yàn)自己的世界，去做一個(gè)真實(shí)的連接。要知道這個(gè)智慧的發(fā)生是孩子他自身體驗(yàn)的一個(gè)積累，絕不是父母用自己的認(rèn)知去對(duì)孩子進(jìn)行告知的一個(gè)結(jié)果。什么是對(duì)孩子的共情，就是對(duì)孩子自身的需要和感受能夠給出一個(gè)準(zhǔn)確的理解，而不是一味地用自己的認(rèn)知去替代。比如說(shuō)輔導(dǎo)功課的時(shí)候，你就認(rèn)為孩子應(yīng)該會(huì)了，這就是在用你的認(rèn)知水平去衡量孩子，用你的認(rèn)知去覆蓋孩子的現(xiàn)狀。
在親子關(guān)系當(dāng)中，能夠處于共情狀態(tài)的媽媽?zhuān)o孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候，她看到的不是一道難題，不是一篇要完成的作文，是處在困難當(dāng)中的這個(gè)孩子的狀態(tài)，她需要對(duì)這個(gè)狀態(tài)進(jìn)行分析。孩子現(xiàn)在是個(gè)什么情緒？他的內(nèi)心是個(gè)什么感受？孩子現(xiàn)在需要我?guī)退鳇c(diǎn)什么呢？如果一個(gè)媽媽能夠帶著這樣的理解來(lái)支持處在困難當(dāng)中的孩子，那他常用的做法就會(huì)有所不同，結(jié)果也會(huì)不一樣。
比如說(shuō)如果這道題，這個(gè)媽媽嘗試了好多種方式，這個(gè)孩子還是沒(méi)有能理解，這個(gè)媽媽也不會(huì)急。因?yàn)樗浪虝?huì)孩子的不是一道題，而是如何去應(yīng)對(duì)困難的一個(gè)能力。這時(shí)候這個(gè)媽媽的注意力完全不在自己身上，她會(huì)很投入的把自己沉入孩子的這個(gè)困難狀態(tài)，同時(shí)帶著孩子一起積極地尋求解決辦法。即便是這道題，到最后也沒(méi)有做出來(lái)，但是孩子感受到什么了？感受到我遇到困難的時(shí)候，媽媽非常堅(jiān)定地和我站在一起，這就是一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的共情。很多家長(zhǎng)都說(shuō)要培養(yǎng)孩子的抗挫力，抗挫力，一個(gè)共情的媽媽?zhuān)娜粘Ｅ惆楸旧砭妥阋源俪蛇@種抗挫力的養(yǎng)成。
最后我們?cè)賮?lái)分享一個(gè)小故事，有兩個(gè)因?yàn)榕滤桓蚁掠斡境氐暮⒆?，其中一個(gè)媽媽就跟孩子講，你不用怕，你看這水也不深，淹不到你，你的教練會(huì)一直陪著你。媽咪也在邊上看著你，所以你是安全的，不用怕，說(shuō)來(lái)說(shuō)去說(shuō)了半天，這個(gè)孩子還是不敢下水。另外一個(gè)媽媽什么都沒(méi)說(shuō)，就緊緊的抱著孩子下了水，在水里一直穩(wěn)穩(wěn)的拖著孩子，她就陪著孩子一起對(duì)水這個(gè)環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)。這孩子撲騰了一會(huì)兒就沒(méi)事了。在媽媽的這種支持下，他很快就對(duì)水里的環(huán)境建立起了安全感。我們看前面那個(gè)媽媽?zhuān)窃谡J(rèn)知層面上和自己的孩子互動(dòng)。她給孩子講了很多道理，她想用這些道理告訴孩子，你不用恐懼。后面這個(gè)媽媽她是在情感層面和孩子進(jìn)行互動(dòng)，她貼近的是孩子內(nèi)心的感受，她知道這個(gè)孩子面對(duì)水是有不安全感的，所以她能夠進(jìn)入到孩子這個(gè)感受里，和孩子一起面對(duì)這份恐懼。她這么做，也是在告訴孩子，你可以害怕，但是媽媽和你在一起。當(dāng)你的孩子遇到困難的時(shí)候，你給到孩子的支持又是什么樣的呢？（本號(hào)內(nèi)容均無(wú)任何實(shí)際指涉）
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